Programa Mind Club
Intervención Neurocognitiva para TDAH, TEA, Dislexia y Dificultades de Aprendizaje.
Sobre el programa
Un programa de entrenamiento neurocognitivo para niños y jóvenes con perfiles de TDAH, TEA, dislexia y dificultades de aprendizaje. No tratamos diagnósticos: entrenamos capacidades. No buscamos normalizar — buscamos potenciar la forma única de aprender de cada niño/a, complementando y articulando con los equipos terapéuticos que ya lo acompañan.
¿Para quién es?
| Perfil | Características que se trabajan |
|---|---|
| TDAH | Inatención sostenida, impulsividad, desorganización, baja tolerancia a la frustración y dificultad para completar tareas |
| TEA | Integración sensorial, flexibilidad cognitiva, comunicación funcional y organización de la conducta adaptativa |
| Dislexia y DEA | Velocidad de procesamiento visuo-fonológico, control oculomotor, fluidez lectora e integración grafomotora |
| Dispraxia / Torpeza motora | Organización práxica, coordinación bilateral, ritmo y timing motor, conciencia corporal |
| Déficit ejecutivo | Planificación, secuenciación, memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva |
| "Puede pero no sostiene" | Niños con capacidad intelectual conservada que no logran rendir de forma consistente por falta de base neurocognitiva |
Ciencia detrás del programa
| Lo que se observa | Base neurológica funcional |
|---|---|
| Se distrae con cualquier estímulo | Red de modo por defecto (DMN) hiperactiva y débil filtro atencional frontoparietal |
| No termina tareas | Baja activación dopaminérgica en circuito prefrontal-estriatal para sostener esfuerzo |
| Lee lento o pierde el renglón | Déficit en control oculomotor: seguimiento visual, convergencia y fijación inestable |
| Le cuesta seguir consignas | Baja memoria de trabajo auditiva y dificultad en procesamiento secuencial |
| Se desregula emocionalmente | Hiperactividad amigdalina con regulación prefrontal insuficiente del circuito emocional |
| Le cuesta organizar su cuerpo | Déficit en integración propioceptiva y vestibular: baja conciencia corporal y praxis |
| Fatiga cognitiva en la escuela | Alto costo atencional por procesamiento ineficiente: el cerebro trabaja más para rendir menos |
Pilares de trabajo
A · Atención y FFEE
B · Integración Visual
C · Organización Motora
D · Regulación Emocional
Enfoque
Evaluación neurocognitiva no clínica al inicio del ciclo para mapear el perfil atencional, visual, motor y ejecutivo. Define el plan de trabajo individual y los objetivos prioritarios.
Cada participante tiene un plan propio con metas concretas y progresión definida. Dentro del grupo reducido, cada niño trabaja sobre su propio recorrido.
Microtareas de alta precisión diseñadas para capturar la atención, generar éxito temprano y escalar en complejidad. El cerebro aprende mejor cuando el desafío está justo por encima del nivel actual.
Cada habilidad se trabaja por más de una vía sensorial: visual, auditiva, táctil y propioceptiva. Los protocolos Vision Sticks son herramienta central dentro del Método Mind Club.
Las herramientas aprendidas en sesión se traducen en estrategias concretas para el aula y el hogar. Se articula con docentes y equipos terapéuticos cuando es posible.
Evaluación de progresión objetiva a mitad y al cierre del ciclo. Informe escrito para familia y, cuando corresponde, para el equipo escolar o terapéutico.
Sesión tipo
| Fase | Tiempo | Contenido |
|---|---|---|
| Activación | 5 min | Regulación sensorial + activación atencional + preparación corporal |
| Pilar cognitivo | 10-12 min | Tarea de atención / función ejecutiva del ciclo con dificultad progresiva |
| Pilar visual-motor | 10-12 min | Coordinación visomotora + organización motora + protocolo Vision Sticks |
| Cierre y regulación | 5 min | Regulación emocional + refuerzo positivo + consigna para casa |
Periodización
Semanas 1 – 2
Perfil funcional, confianza en el espacio, primeras tareas base.
Semanas 3 – 8
Entrenamiento progresivo en los 4 pilares + re-test semana 8.
Semanas 9 – 12
Integración de capacidades + evaluación de egreso + informe final.
Logística
Sede: Córdoba 1764, Rosario · El programa es complementario al tratamiento clínico y no lo reemplaza.
Al finalizar el ciclo
Mayor tiempo de foco real y sostenido
Lectura más fluida y con menos fatiga visual
Mejor organización de tareas y materiales
Reducción de impulsividad y mejor autocontrol
Mayor integración social y adaptación escolar
Más autonomía en rutinas cotidianas y escolares
Mayor confianza personal y menor frustración
Herramientas propias para seguir aprendiendo
"Muchos niños no tienen un problema de aprendizaje.
Tienen un sistema nervioso
que no recibió el entrenamiento que necesitaba."
Primera evaluación funcional gratuita.
Consultar por Newmen